打造體系化、標準化、專業(yè)化的虛擬現(xiàn)實教學、培訓、考核、技能競賽模式避免了眾多高危場景操作培訓所可能產(chǎn)生的安全風險，成就更多場景化教學可能。
升級傳統(tǒng)教學方式，拓展實驗教學內容廣度和深度；降低實操訓練時的損耗，創(chuàng)新教學模式、豐富教學資源、智慧管控教學、體驗高仿真實驗環(huán)境。以高校各學科教學需求而定制開發(fā)的教學課件內容為載體，打造軟硬件一體及實訓環(huán)境結合的綜合實訓產(chǎn)品體系，讓老師教學互動更高效，學生學習更直觀有趣。
打造體系化、標準化、專業(yè)化的虛擬現(xiàn)實教學、培訓、考核、技能競賽模式避免了眾多高危場景操作培訓所可能產(chǎn)生的安全風險，成就更多場景化教學可能。
升級傳統(tǒng)教學方式，拓展實驗教學內容廣度和深度；降低實操訓練時的損耗，創(chuàng)新教學模式、豐富教學資源、智慧管控教學、體驗高仿真實驗環(huán)境。以高校各學科教學需求而定制開發(fā)的教學課件內容為載體，打造軟硬件一體及實訓環(huán)境結合的綜合實訓產(chǎn)品體系，讓老師教學互動更高效，學生學習更直觀有趣。
基于創(chuàng)壹AR技術，愿意和優(yōu)質教學力量持續(xù)完成 AR內容資源庫服務定制開發(fā)服務
實現(xiàn)數(shù)字孿生的三維可視化資源開發(fā)，簡化實訓運維管理，加速智慧教學應用的部署并優(yōu)化流程
完整的培訓系統(tǒng)，多人異地實時協(xié)同工作，從理論、實訓到考核評分的專業(yè)技能培訓閉環(huán)
根據(jù)教學需求，針對實訓內容進行設備與系統(tǒng)的VR課件開發(fā)，提供妥善的軟件設計與三維資源開發(fā)服務
無需承擔實際操作所帶來的安全風險，低成本實時培訓，不受時間空間限制，高頻次學習，降低預算
仿真模擬操作，身臨其境，深度沉浸體驗數(shù)字孿生場景，支持三維可視化資源二次編輯
承載三維可視化資源的云端大腦，持續(xù)不斷更新的優(yōu)質VR課件資源，滿足各階段、各專業(yè)、各學科VR教學需求
圍繞高校人才培養(yǎng)目標，盡可能建設成與生產(chǎn)、管理、服務第一線工作現(xiàn)場相一致的真實或仿真的職業(yè)環(huán)境
支撐實訓課上機教學，實踐操作，工學結合、項目導向、生產(chǎn)性實訓、崗位技能訓練的高技術應用型人才的實訓基地。
為教師提供教學所學的基本資源， “雙師”師資的培訓基地。
根據(jù)崗位的真實技能需求特點，滿足“教、學、練、考”一體化特色的虛擬仿真資源。
高等院校及虛擬仿真實驗教學中心和實驗教學示范中心，建設多科目的仿真教學資源項目。
圍繞高校人才培養(yǎng)目標，盡可能建設成與生產(chǎn)、管理、服務第一線工作現(xiàn)場相一致的真實或仿真的職業(yè)環(huán)境
實訓室
支撐實訓課上機教學，實踐操作，工學結合、項目導向、生產(chǎn)性實訓、崗位技能訓練的高技術應用型人才的實訓基地。
為教師提供教學所學的基本資源， “雙師”師資的培訓基地。
根據(jù)崗位的真實技能需求特點，滿足“教、學、練、考”一體化特色的虛擬仿真資源。
高等院校及虛擬仿真實驗教學中心和實驗教學示范中心，建設多科目的仿真教學資源項目。
成體系互動VR課件,可控成本、低風險的實訓實驗虛擬仿真教學平臺-100唯爾網(wǎng)
老師和學生個性修改模型動畫或自建模型，讓學生看一眼，就明白。
根據(jù)新教材教學需求，專業(yè)化定制VR課件，教與學的VR交互與控制軟件設計與開發(fā)服務。
100唯爾持續(xù)不斷更新的優(yōu)質VR課件資源，滿足各階段、各專業(yè)、各學科VR教學需求。
結合真實教學實驗/生產(chǎn)環(huán)境與設備，按照教學目標為模型封裝如機械運動、電氣控制、動態(tài)感知、人工智能等自然屬性，實現(xiàn)模型的功能仿真、性能仿真和過程仿真，從而大幅提高教學效率與探索能力。
不必局限于天氣、場地空間與費用等限制，優(yōu)化教學效率和模式，借助引擎可讓受訓者從課堂走向逼真場景，提升臨場心理素質，感受沉浸的視野，多變的場景，針對化的訓練，建立起對微小的肌肉記憶，又可兼顧絕對安全與控制性。
一線教師教案，依照全國中高等院校規(guī)劃教材進行內容編排，教師通過實驗內容整合與優(yōu)化、軟硬件的全方位支撐，確保學生可在線上完成教學大綱涵蓋的全部實驗教學內容。
桌面型硬件設備為主：用戶可以通過電腦以及鍵鼠等支持的硬件設備完成虛擬仿真軟件的學習體驗。
頭顯設備為主：強調用戶的沉侵式真實感受，讓用戶仿佛身臨其境，加深用戶的記憶。
體感動捕類的設備：主要通過捕捉用戶的肢體動作，結合圖像圖形識別，完成數(shù)字孿生模型教學演示操作。
AR設備應用于機械工程類，電氣自動化類，汽車仿真，工業(yè)機器人等方向效果極為顯著。
整合院校優(yōu)勢的教學資源，以教學實訓仿真模擬軟件等為載體、以服務多家院校為積淀，有效解決了傳統(tǒng)實驗實訓過程中存在危險程度高、耗材成本大、場景復制難等難題
廈門大學機電類虛擬仿真實驗教學中心以培養(yǎng)學生綜合設計和創(chuàng)新能力為出發(fā)點,依托虛擬現(xiàn)實、多媒體、人機交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡通訊等技術,本著"虛實結合、優(yōu)勢互補″的建設思路,建設的可遠程控制的共享資源,運用鳳凰創(chuàng)壹虛擬現(xiàn)實三維互動教學平臺和鳳凰創(chuàng)壹虛擬現(xiàn)實數(shù)字孿生互動引擎軟件開發(fā),實現(xiàn)廈門大學學校網(wǎng)站和教學平臺無縫對接,為廈門大學機電類學生提供網(wǎng)上實驗教學場所、運行環(huán)境、支撐平臺、數(shù)據(jù)中心。
通過讓學生像“搭積木”一樣自行設計建造廠房，并借助3D漫游技術從不同視角觀察結構，幫助學生理解復雜鋼結構體系的構成，培養(yǎng)學生探究精神；在此基礎上，還可借助后臺分析軟件對所建結構進行靜力、自振和地震響應分析，綜合內力、變形及用鋼量等分析結果，幫助學生對設計合理性做出評判并提出改進措施，提升學生的知識綜合運用能力，形成學習反饋閉環(huán)。
借助于材料微觀力學性能測試儀器與虛擬化實驗，結合材料的基本力學性能和損傷機制的分析與測試，可使學生對材料的微尺度變形過程和斷裂機制進行深入了解，亦有助于對原位力學設備的工作原理遇功能設計的掌握。
精密力學測試儀器測量力學參數(shù)的校準方法。采用VR與數(shù)學模型相結合，可以對被測試件進行幾何建模與復雜變形分析，對學生了解影響精密儀器測試性能的誤差量提供可視化手段。
通過讓學生像“搭積木”一樣自行設計建造廠房，并借助3D漫游技術從不同視角觀察結構，幫助學生理解復雜鋼結構體系的構成，培養(yǎng)學生探究精神；在此基礎上，還可借助后臺分析軟件對所建結構進行靜力、自振和地震響應分析，綜合內力、變形及用鋼量等分析結果，幫助學生對設計合理性做出評判并提出改進措施，提升學生的知識綜合運用能力，形成學習反饋閉環(huán)。
整合院校優(yōu)勢的教學資源，以教學實訓仿真模擬軟件等為載體、以服務多家院校為積淀，有效解決了傳統(tǒng)實驗實訓過程中存在危險程度高、耗材成本大、場景復制難等難題
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廈門大學 |
機電類虛擬仿真實驗中心廈門大學機電類虛擬仿真實驗教學中心以培養(yǎng)學生綜合設計和創(chuàng)新能力為出發(fā)點,依托虛擬現(xiàn)實、多媒體、人機交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡通訊等技術,本著"虛實結合、優(yōu)勢互補″的建設思路,建設的可遠程控制的共享資源,運用鳳凰創(chuàng)壹虛擬現(xiàn)實三維互動教學平臺和鳳凰創(chuàng)壹虛擬現(xiàn)實數(shù)字孿生互動引擎軟件開發(fā),實現(xiàn)廈門大學學校網(wǎng)站和教學平臺無縫對接,為廈門大學機電類學生提供網(wǎng)上實驗教學場所、運行環(huán)境、支撐平臺、數(shù)據(jù)中心。 |
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哈爾濱工業(yè)大學 |
大型鋼結構廠房設計建造仿真實驗通過讓學生像“搭積木”一樣自行設計建造廠房，并借助3D漫游技術從不同視角觀察結構，幫助學生理解復雜鋼結構體系的構成，培養(yǎng)學生探究精神；在此基礎上，還可借助后臺分析軟件對所建結構進行靜力、自振和地震響應分析，綜合內力、變形及用鋼量等分析結果，幫助學生對設計合理性做出評判并提出改進措施，提升學生的知識綜合運用能力，形成學習反饋閉環(huán)。 |
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吉林大學 |
機械虛擬仿真實驗教學中心借助于材料微觀力學性能測試儀器與虛擬化實驗，結合材料的基本力學性能和損傷機制的分析與測試，可使學生對材料的微尺度變形過程和斷裂機制進行深入了解，亦有助于對原位力學設備的工作原理遇功能設計的掌握。 精密力學測試儀器測量力學參數(shù)的校準方法。采用VR與數(shù)學模型相結合，可以對被測試件進行幾何建模與復雜變形分析，對學生了解影響精密儀器測試性能的誤差量提供可視化手段。 |
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華僑大學 |
土木類虛擬仿真教學項目通過讓學生像“搭積木”一樣自行設計建造廠房，并借助3D漫游技術從不同視角觀察結構，幫助學生理解復雜鋼結構體系的構成，培養(yǎng)學生探究精神；在此基礎上，還可借助后臺分析軟件對所建結構進行靜力、自振和地震響應分析，綜合內力、變形及用鋼量等分析結果，幫助學生對設計合理性做出評判并提出改進措施，提升學生的知識綜合運用能力，形成學習反饋閉環(huán)。 |
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